メモと思考のためのICTの活用 新説情報リテラシ-11章
新説情報リテラシ11章 (まとめ中)
情報リテラシ教育の在るべき姿について
参考書の11章を読んで自分の解釈を作成し，理解をまとめましょう
11章 情報リテラシ教育の在るべき姿
情報のマネジメントサイクルから学ぶ
情報のマネジメントサイクル = (入力・処理・出力) をくりかえす
情報発信は形のないモノづくり
会話もサイクルだが，言葉が，意図せず，人を傷つけることがある。
- 話す前によく考える。
- 送信する前にもう一度読み直す。
- 相手の発言の意図を理解できたか
- 自分の思いを伝えるために適切な言葉を選べたか
- 自分の発言によって影響を受ける人を認識できたか
入力した材料情報は適切か？
情報加工は適切か？
出力する相手や方法は適切か？
言いっぱなし，書きっぱなしを戒めること
新鮮な素材と正しいレシピ，そして情報リテラシ
すぐれた情報発信に必要なこと
新鮮な材料情報
目利き力をつけよう
正しい情報の加工方法
お手本は，書籍やネットに，いくらでもある
情報リテラシ
適切な出力スキルは，良質な入力に数多くふれること
反面教師もある
優れた情報発信
- 相手を思いやる心を持ち，
- 多様な受け手がいることを認識し，
- 言葉を選んでいる
思いやりのもてなしの心であふれるマザーテレサの言葉
思考に気をつけなさい，それはいつか言葉になるから
言葉に気をつけなさい，それはいつか行動になるから
行動に気をつけなさい，それはいつか習慣になるから
習慣に気をつけなさい，それはいつか性格になるから
性格に気をつけなさい，それはいつか運命になるから
わがままの押しつけか，思いやりのもてなしか
相手の気持をさっすることは難かしい
- 異なる環境，経験，知識，技能
- 一つの言葉が異なる受取り方をされる
言葉を交すことで，互いを理解し合うことができる。これは繰かえし。
情報発信は，マネジメントサイクルでなければならない。
ソーシャルメディアは情報発信に適している
出力に対するフィードバックという入力
気づき合い，学び合いのマネジメントサイクル
情報発信は，気づき合い，学び合いのマネジメントサイクル
情報が持つ意味を考える地アタマ力を養う
抽象的な言葉には，無数の具体的な意味がこめられている
伝える側が，多くの具体的意味をこめている
聞く側は，言葉の背後にある思いを推測すること
ひとつひとつの言葉の意味を噛みしめるように確かめる
考えてから話す，聞いた話を咀嚼する
- (s-:) アウトライナーで粗筋を組み立てる
- (s-:) アウトライナーで批判的に読み，理解を作る
ITに偏らない多様な情報対応力を身につける
- 対面だからこそできる真摯に聞くこと
- 体験してはじめてわかる人の喜びや悲しみ
- 人間力にこだわるリッツカールトンとディズニーランドの凄味
- なんの偏見もなく自分の頭で答えを出すという難しさ
- 限界を知っているからこそ使いこなせるIT
情報発信における品質保証と文責意識を形成する
- 言いっぱなし，聞き流しがもたらす思考力の喪失
- いい加減な伝聞に振り回される人々
- 極大と最大を区別しない予言予測のいい加減さ
- 発生確率を表現する話し方
- 自分の発信に責任を持つという意味
ハウツーではなく考え方重視による陳腐化しない IT リテラシへ
- ITリテラシ教育がITリテラシを低下させるという矛盾
- ハウツー重視の教育が抱える限界と問題